읽고 쓰는 양을 늘리기보다, 들은 대로 따라 말하는 힘을 먼저 키웁니다.
이 시기에 붙은 소리 감각은 오래갑니다.
들리지 않으면 대화가 거기서 멈춥니다.
소리를 글자와 맞춰 보는 훈련을 반복해, 아는 말이 귀에서도 걸리게 만듭니다.
소리가 잘 붙고 흉내가 빠른 시기입니다. 상대의 말을 놓치지 않는 것을 목표로 잡되, 속도는 초등학생에 맞춥니다.
남은 기간에 맞는 계획을 함께 세워 드립니다.
존댓말과 반말의 경계가 흐릿해, 상대에 따라 말투를 고르지 못해 망설이게 됩니다.
무엇을 아는지보다 무엇이 안 되는지를 먼저 봅니다.
시작점이 어긋나면 아무리 열심히 해도 제자리입니다.
한 시간 내내 고개만 끄덕이면 남는 게 없습니다.
계속 되받아 말하게 해서 수업이 흘러가지 않도록 합니다.
자주 걸리는 대목은 따로 모아 둡니다.
다음 시간에 그 자리부터 다시 밟으면 확실히 줄어듭니다.
오늘 무엇을 익혔고 무엇이 남았는지 짧게 정리해 보내 드립니다.
다음 시간에 무엇을 다질지도 여기서 정해집니다.
읽고 쓰는 양을 늘리는 건 나중에 해도 됩니다.
지금은 입이 먼저 트이는 쪽에 무게를 둡니다.
완벽한 문장을 만들려다 침묵하는 습관이 가장 오래 남습니다.
어색해도 먼저 뱉는 편이 낫습니다.
조급함이 가장 큰 걸림돌일 때가 있습니다. 많이 듣는다고 저절로 말이 나오지는 않습니다.
들은 것을 소리 내어 되받아야 입에 붙습니다.
교재를 여러 권 사 두는 것보다 한 권을 끝까지 도는 편이 남습니다. 무엇을 언제 할지 정해지면 나머지는 반복의 문제입니다.
하교 후 이른 저녁 시간대를 많이 고르십니다.
일정은 학습자에 맞춰 정합니다.
보통 한 시간 안팎으로 진행하고, 필요하면 횟수와 길이를 조정합니다.
히라가나와 가타카나부터 시작하실 수 있습니다.
지금 아는 만큼에서 출발하면 됩니다.
어떤 방식이 맞을지, 얼마나 자주 하면 좋을지까지 통화로 안내드립니다. 선택은 그다음에 하셔도 됩니다.